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鋼琴師 王勃老師關于鋼琴教學的談話語錄

2020-04-15 1059

家長:聽說您只教有天賦的學生?所以教出來的學生個個都很棒,是這樣嗎?

  王勃老師:我并不是像傳言中那樣只教有天賦的學生,在他們學琴之前我都會讓他(她)來我這里聽聽我上課,從交談交流中感受他們對音樂的學習初衷和態度。當然還有學生個人的悟性,也就是對我教學語言的理解程度。但這并不是說我會從中挑有天賦的,我只是一個擅長教授實用鋼琴的老師,對孩子都盡心去教,后來有些出了成果的學生家長相互介紹主動來找我,這可能是這個傳言形成的原因。

  家長:我剛剛聽您說您擅長教實用鋼琴,這是什么意思?難道還有不實用的?

  王勃老師:也有可能是我表述不是很準確,確切的講應該是“常用的”“貼近生活的”也可以說是現代流行音樂。這些是相對古典音樂而言的,因為我很早就說過,所謂的“古典”其實就是過去的流行,現代的流行音樂再過上若干年也會成為“古典”!

  而說到“擅長”這兩個字我剛剛的表述也不是很準確。你知道我畢業于西安音樂學院,從小就彈奏古典音樂,從“巴赫”“莫扎特”一直彈到“貝多芬”“肖邦”。上大學的時候老師教的還是這些(古典音樂)??墒俏液髞砀杏X到真的不是“很實用”。比如家里人讓我彈個李谷一老師的《難忘今宵》,同學到我家里來做客想聽我彈個林俊杰的《江南》(那會兒都新出來的)我那時就特別尷尬……一來那會兒沒譜子,二來就算有譜子還要思考怎么轉調,特別是節奏,那些(節奏)不比古典的簡單,左手還要配和弦。那時候我的水平是彈到肖練(肖邦練習曲)可生活中的這些看似簡單的曲子卻不會彈或者說不能現場拿來即彈,你不知道我那時有多難堪。后來上大二的時候去了西安南稍門的一個咖啡廳做兼職彈鋼琴,我彈了一個月人家就不要我了。為啥?彈的都是古典誰能聽懂呀!這是我親身經歷的,所以我現在教學生就避免重蹈覆轍,以貼近生活,實用為主!

  家長:可是我聽說古典彈好了一樣能彈那些現代音樂?不知道這個說法對不對?

  王勃老師:這個要看具體情況,也不完全對。首先你彈了大量古典作品以后你的手指靈活性得到了很大提高,從這一點上講可以完全勝任任何作品。但是現代音樂,特別是流行音樂所要求的不光是手指的靈活性,還有你和弦編配能力,織體使用能力,雙手轉調能力,雙手節奏對位能力等等,所以也不一定能彈出來。

  還有并不是所有一開始學古典鋼琴的人都能把鋼琴學習進行到最后,可以毫不夸張的說100個人開始學鋼琴,只有10個才真正能堅持到最后,剩下的要么中途放棄了,要么只學考級曲混到10級彈完了才發現自己還是什么都不會。剩下的這10個人其實真正是天賦加汗水才堅持下來的,這些人里面也有自己本身并不喜歡鋼琴(古典音樂),硬是被家長逼出來的。除去這些還能剩幾個?即便10個都是真正的喜歡,但到后來由于上學,工作等原因疏于練習的也不在少數,到最后還是什么都不會,或者只僅僅是曾經會過。

  現在回想和我當時一起學琴的同學,還有親戚的小孩,現在還能彈的就只剩下我了。他們當中也有和我一起考過10級的,也有中途學了一半就學不下去的。

  家長:我很好奇為什么只有您才堅持到了最后?

  王勃老師:因為我后來從事了專業道路,上了音樂學院。并且從事鋼琴教育至今,要不是這些我也堅持不下來!

  家長:那學鋼琴的到最后不是都要忘嗎?那還不如一開始就不要學了……

  王勃老師:只有三種人不會忘,第一種是走專業道路的,這是他們的職業,就像我這樣。第二種是不管有多忙都堅持練琴的,這個比較難。因為你知道彈到肖邦貝多芬(十級)的時候每天只要練琴少于三小時就會慢慢退步。因為曲子很長,曲種也多,你每首過一遍也至少一兩個小時了,所以第二種人少的可憐。第三種就是我現在提倡的新理念,新理念不是新的東西(新曲子),而是讓人們轉變一下思路,用一種新的思路,新的方式從新思考鋼琴教育的初衷和目的。

  家長:可有些人說現代鋼琴比古典鋼琴要簡單很多,沒有必要學?

  王勃老師:大簡至瑧!最簡單的最直接,最容易接受,也最實用。學鋼琴不是比技術,誰彈的快誰就彈的好。況且我并不認為現代鋼琴沒必要學,有些人說學好了古典鋼琴現在鋼琴自然就會了。這個說法我并不贊同,先不說這兩者的側重點不一樣。就單單說彈好古典的這個所謂的“好”字,我剛剛說過100個琴童里面真正能堅持下來彈好古典的沒有幾個人了,那其他人呢,那淘汰了的九十多個人呢?是誰剝奪了他們喜愛音樂,繼續學習音樂的權利?難道都是在陪太子讀書?千萬人能出來幾個郎朗,但是你知道當年有多少個孩子在古典音樂這個神圣地大門面前被拒絕過多少次嗎?……這個數字你是難以想象的……

  家長:您認為怎樣的教育才是有利于孩子成長的?

  王勃老師:首先家長或者社會要去引導孩子喜歡音樂,本來嘛,他們(小朋友們)在平常生活中就聽的是現代流行通俗音樂,這個時候產生了興趣。要去學鋼琴(或其他樂器)結果你一上來就教他們古典音樂(平常生活中不怎么接觸的)他們(小朋友)能一下子接受嗎?那么結果自然是不喜歡了,然后你又要強迫他們做不喜歡的事。曾經有個琴童的媽媽當著我的面問孩子:你喜歡彈“XXX”曲子嗎?曲名我記不清了,只記得是一首古典,孩子看著媽媽期待的眼睛用生硬的語氣回答道“喜歡”!后來我當場問孩子:“小朋友,你要說實話,這關系到我以后教你的方向”。后來孩子看了看媽媽才不要意思地連忙搖頭。后來我現場彈了一首流行音樂,孩子說“我就要學這個”……后來我問他媽媽,之前彈的那首(古典)曲子您能聽懂嗎?她回答我聽不懂,但是她家親朋好友包括之前的鋼琴老師都覺得看到他彈瞬間感覺很是“高大上”。我問他你聽過《皇帝的新裝》嗎?你們現在都是這個故事里面的那些臣民。沒有敢說真話的,生怕別人覺得自己“沒品位”了。你們想想生活中這樣的例子在少數嗎?

  我的思維順序是:先通俗再古典,最終盡可能的“雅俗共賞”。其次在于“審時度勢,與時俱進”,現在的孩子學習壓力大,周末課外活動多。要是指望他們像我們過去那樣每天都練一個小時,周末一練就好幾個小時那樣是不現實的?,F代鋼琴,流行鋼琴,通俗鋼琴不需要非??炭嗟拿刻鞄讉€小時的練,而且還接近生活,貼近地氣兒,人們還容易接受,我們何必要“南轅北轍”又何樂而不為呢?

  當我們學到了這項(彈琴)技能,也就是(要做到)不能忘,忘了的(彈奏)技能就算以前再怎么好也是白練?,F代流行鋼琴使用的手指技術并不是很高,單單是這個就能讓彈奏者無需保持高超的手指技法。從而達到拿來即用,隨學隨用,從而相伴一生,終生受益!

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